3.1 Ondersteuningsaanbod
Onze school heeft passend en inclusief onderwijs hoog in het vaandel staan. Samen zorgen we voor thuisnabij onderwijs, ook voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben.
We vinden het belangrijk dat je als leerling gezien en gekend wordt. Je veilig en prettig voelen is een voorwaarde voor een goede ontwikkeling. Wij bieden, binnen onze mogelijkheden, een passende begeleiding, zodat de capaciteiten van alle leerlingen optimaal kunnen worden benut. Afstemming en samenwerking tussen leerling, ouder(s)/verzorger(s), school en eventuele (externe) hulpverleners vormt een belangrijk uitgangspunt om maatwerk te kunnen bieden. Leerlingen en ouder(s)/verzorger(s) hebben hoorrecht en worden betrokken bij ondersteuning — in gesprekken, plannen en via de tevredenheidsonderzoeken.
Onze school heeft vastgelegde leefregels met betrekking tot gedrag en omgangsvormen, die we actief naar de leerlingen uitdragen. Alle medewerkers signaleren tijdig onwenselijk en onveilig gedrag en acteren daarop. Onze school heeft meerdere vertrouwenspersonen, maakt gebruik van een anti-pestprotocol en werkt volgens de meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld
We vinden het belangrijk dat onze leerlingen op school zijn. Aanwezigheid betekent dat leerlingen actief en betrokken zijn op school, wat essentieel is voor hun ontwikkeling en toekomstperspectief. We handelen volgens ons aanwezigheidsprotocol en zetten hiermee samen met de leerling en ouder(s)/verzorger(s) in op een aanwezigheid van 95%.
Basisondersteuning
We dragen zorg voor een goede informatieoverdracht van po naar vo, vo naar vo, tussen de leerjaren en naar het vervolgonderwijs. Indien beschikbaar en met toestemming van ouder(s)/verzorger(s) worden gegevens over o.a. leerresultaten, sociaal-emotionele ontwikkeling, gedrag, aanwezigheid en gegevens over geïndiceerde begeleiding overgedragen.
We informeren en betrekken ouder(s)/verzorger(s) en leerling actief bij de onderwijsvoortgang en ontwikkeling van de leerling.
Docenten houden rekening met verschillen tussen leerlingen tijdens de les waarmee rekening gehouden wordt met de specifieke onderwijsbehoeften van leerlingen.
We bieden preventieve en licht curatieve ondersteuning bij:
- Leren (o.a. studievaardigheden/executieve functies, dyslexie, dyscalculie)
- Gedrag (o.a. leerlingen die baat hebben bij meer structuur, die stagneren in hun sociaal-emotionele ontwikkeling en/of een diagnose hebben)
- Gezondheid (o.a. slechtziendheid, slechthorendheid, rolstoelafhankelijkheid maar zelfredzaam, (fijne) motorische beperkingen, langdurige ziekte)
Onze school heeft een ruimte waar leerlingen rustig kunnen werken of zich terug kunnen trekken
De school heeft een interne ondersteuningsstructuur. In het Intern Zorg- en AdviesTeam (IZAT) wordt periodiek overlegd over leerlingencasuïstiek. Waar wenselijk worden multidisciplinaire overleggen georganiseerd (MDO)
met ouders en externe partijen. Wanneer sprake is van langdurige afwezigheid bij de leerling, werken we samen met de jeugdarts en leerplichtambtenaar (Zorg- en AdviesTeam, ZAT).
Extra ondersteuning
Ondanks een goede basisondersteuning kan het zijn dat leerlingen meer ondersteuning nodig hebben. Dit kan kortdurend of langdurend zijn. Voor deze leerlingen wordt een maatwerktraject ingezet. De benodigde extra ondersteuning binnen het maatwerktraject wordt vastgelegd in het ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). Dit plan wordt planmatig ingezet en geëvalueerd met ouder(s)/verzorger(s) en leerling. Leerlingen met een OPP en ouder(s)/verzorger(s) hebben hoorrecht: zij worden actief betrokken bij het opstellen, evalueren en bijstellen van het plan. Een gedragsdeskundige is betrokken bij het opstellen van het OPP. Indien nodig betrekt de school specifieke deskundigheid van externe partijen.
Trajectvoorziening
Op onze school hebben wij een trajectvoorziening. Dit is een rustige werkruimte voor leerlingen met een specifieke ondersteuningsbehoefte. Alle leerlingen met een OPP (ontwikkelingsperspectiefplan) hebben de mogelijkheid om gebruik te maken van de trajectvoorziening. Het kan zijn dat een leerling met regelmaat gebruik maakt van deze voorziening als plek om rustig te werken, als ontprikkelplek. Tevens is het de plek waar de extra begeleiding van de leerling plaatsvindt. De trajectvoorziening is ook de plek voor leerlingen die bijvoorbeeld een aangepast lesprogramma hebben of deels lessen buiten de klas volgen.
Overzicht basis- en extra ondersteuning
Leren
Voor leerlingen die ondersteuning nodig hebben bij het tot leren komen en blijven. Het gaat hierbij om het aanleren van algemene studievaardigheden en/of begeleiding bij specifieke vakken. Ook betreft het leerlingen die extra uitdaging in het onderwijsprogramma kunnen gebruiken.
| Aanbod | Basis | Extr | Toelichting |
|---|---|---|---|
| Remedial Teaching | X | RT voor rekenen en lezen. | |
| Dyslexiebegeleiding | X | Volgens Dyslexieprotocol. | |
| Dyscalculliebegeleiding | X | Volgens Dyscalcullieprotocol. | |
| Hulp bij plannen en organiseren | X | X | Basis: klassikaal tijdens begeleidingslessen. Extra: individueel of in kleine groepjes door de coach. |
| Reteaching | X | Ondersteuning voor vmbo-t-leerlingen: rekenen, wiskunde, Engels of Nederlands klassikaal gedurende een half jaar 1 extra les per week. | |
| Leren leren | X | X | Basis: alle eerstejaars klassikaal tijdens begeleidingslessen. Extra: individuele begeleiding bij structurele en hardnekkige problemen bij het verwerven van- en toepassen van leerstrategieën. |
| NT2-begeleiding | X | Voor leerlingen met een taalachterstand. | |
| Begeleiding voor versterken executieve functies | X | X | Leren Leren en Plannen in ondersteuningsmodules. |
| Diagnostiek | X | X | Capaciteitenonderzoek, screeningsonderzoek leren, onderzoek reken- en taalproblematiek, onderzoek executieve functies, VDO, VRO. |
Gedrag
Voor leerlingen die hulp nodig hebben bij het leren omgaan met zichzelf en anderen en bij het vergroten van de zelfredzaamheid. Bijvoorbeeld bij het opbouwen en onderhouden van relaties met medeleerlingen en docenten, het op gepaste wijze opkomen voor jezelf en het omgaan met druk, stress en angsten.
| Aanbod | Basis | Extr | Toelichting |
|---|---|---|---|
| Faalangstreductietraining Rots en Watertraining | X | Faalangstreductietraining: Rots en Watertraining. | |
| Training omgaan met examenstress | X | Training te voorbereiding op examen voor eindexamenleerlingen die veel spanning ervaren rondom toetsen. | |
| Individuele, oplossingsgerichte gesprekken | X | X | Wekelijkse/ en om de week ondersteuning voor leerlingen met specifieke problematiek door een persoonlijke begeleider en/of orthopedagoog |
| Individuele begeleiding | X | X | Samenwerking met gezinscoach (Incluzio). |
| Diagnostiek | X | X | Onderzoek gericht op sociaal-emotioneel gebied. |
Gezondheid
Voor leerlingen met lichamelijke klachten (motoriek, zicht, gehoor, taal/spraak of een medische aandoening) die ondersteuning nodig hebben zoals schoolgebouwaanpassingen en het inzetten van hulpmiddelen.
| Aanpassingen | Toelichting |
|---|---|
| Lift | Leerlingen met een liftpas kunnen gebruik maken van de lift. |
| Aangepaste toiletruimte | Beschikbare aangepaste toiletruimte die toegankelijk is voor rolstoelen. |
| Rustruimte | Er is een rustruimte beschikbaar. |
| Stille werkruimte | In de teamkamer van desbetreffende afdeling en in de mediatheek. |
| Gebruik computer/ computerprogramma's | leerlingen kunnen gebruik maken van voorleessoftware. |
| Aangepast onderwijsprogramma | In bepaalde situaties kunnen in onderlinge afstemming aanpassingen worden gedaan in het onderwijsprogramma o.a. voor LO. |
| Aanpassingen in onderwijstijd | Voor sommige leerlingen zijn aanpassingen in onderwijstijd nodig i.v.m. de belastbaarheid van een leerling. Dit gaat altijd in overleg met ouder(s)/verzorger(s), de leerling, de jeugdarts en de leerplicht. We stellen een OPP op met de afspraken die we maken over de aanpassingen. |
Grenzen aan de ondersteuning
Wanneer we de ondersteuning die een leerling nodig heeft niet kunnen bieden, gaan we op zoek naar andere mogelijkheden. Daarbij kan gedacht worden aan het inzetten van externe hulpverlening of aan een andere school. Dit doen wij altijd samen met de leerling en ouder(s)/verzorger(s).
Samenwerkingsverband
Scholengroep LingeRijn, waar onze school onderdeel van is, is aangesloten bij Samenwerkingsverband De Verbinding. Meer informatie: www.swvdeverbinding.nl.